| Resumo: | A escola inclusiva constitui uma matéria atual no mundo e na Guiné-Bissau. Este estudo
exploratório-descritivo e de natureza qualitativa concretizado num estudo de casos múltiplos
visou conhecer os progressos e desafios da educação inclusiva no ensino primário guineense.
Centrou-se intencionalmente, em duas escolas assumidamente inclusivas numa comunidade
de Bissau, recorrendo a entrevistas semidiretivas a dois Diretores Gerais do Ministério de
Educação na Guiné-Bissau, a dois Diretores das escolas inclusivas, a quatro professores, a
quatro encarregados de educação e a um representante dos alunos. Como principais
resultados foi possível conhecer perspectivas sobre a inclusão/exclusão da criança com
necessidades específicas no ensino primário guineense; Identificar mecanismos e estratégias
de inclusão escolar; saber como têm os pais/encarregados das crianças com deficiências
lidado com esta situação no ambiente familiar e na comunidade; e perspetivar o papel dos
agentes educativos no processo de inclusão escolar das crianças com necessidades específicas
no ensino primário guineense. Como principal conclusão, emerge a urgência de educar e
formar para a consciencialização da população sobre a importância da inclusão, sobretudo, a
inclusão escolar nas diversas comunidades de Bissau. |
