| Resumo: | Este estudo procura investigar os desafios enfrentados pelos professores do 1º Ciclo do Ensino Básico (1º CEB) ao integrarem o Pensamento Computacional (PC) nas suas práticas pedagógicas, considerando a inclusão desta capacidade no currí-culo nacional da Matemática. A pesquisa apresenta uma experiência de formação que visa abordar o PC com professores e apoiá-los na prática pedagógica.
A integração curricular do PC implica o conhecimento pedagógico do conteúdo e o conhecimento tecnológico dos professores, dada a estreita relação desta capaci-dade com o uso da tecnologia, em especial com a programação visual e tangível.
A metodologia adotada segue uma abordagem de natureza qualitativa e inter-pretativa, com alguns dados quantitativos descritivos. Os dados foram recolhidos por meio de inquéritos por questionário e entrevistas semiestruturada.
Os resultados indicam que, após a experiência, os participantes ainda apre-sentam fragilidades no conhecimento pedagógico do conteúdo. No entanto, observa-se uma evolução positiva no uso da tecnologia como suporte ao PC. Destaca-se ainda a necessidade de formação relacionada com as práticas associadas ao PC, as mu-danças na metodologia do ensino da Matemática, incluindo a avaliação de alunos. |
